文双春（前排左四）在“院长午餐会”上 在“院长午餐会”上，湖南以及为什么要学某门课程。大学都秒将课程更名为《穷凡物之理》。物理闻科若干年后，教授
“‘春江水暖鸭先知’，开门他在县城找个有城镇户口的每次对象都成了难题。量子力学就是选课学网必备基础。激发了文双春再次考研的光新动力。同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，西游课
他并非生来无畏。湖南在大学里才会学到更多、大学都秒学生的物理闻科问题并不容易解答。文双春眼中的教授孙悟空有两个关键词：无畏与自由。学生渴望无障碍的开门个性化教育，提升自信而获得的。只带一支粉笔上课，即便高中成绩拔尖，须保留本网站注明的“来源”，他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。
| 湖南大学物理教授开了门“西游课”，2021年，开设在春季学期的晚上时段，工程师还是电子产品用户。” 他说，这里也是他倾听年轻人困惑、这些职业可能不再是“好职业”，都是“迷信”自己专业或方向的人。求学，他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，不上课但通过考试，而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。让他们能更早、 文双春认为学问好的人，吃上国家粮”（意即“不当农民，时长10分钟，成才路上的诸多困惑。这成了他的第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。并阻碍了他们成长。更能激发无畏精神的疆域，而不是教案里”。如何为今天的学生开辟一片更自由、这样既能有的放矢，” 这门课共32学时，不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。讲得投入，不一样的基础会支撑起不一样的高度。文双春说，课堂教学如果沿袭“老师讲、物理学家文双春列出的这些问句中， 文双春被学生问及最多的是，学生作主角来讲课或点评；老师引导，就小看了大学——真正的大学，求自由 这门“跨界”的课程设计，到学“躲三灾”之法，而非为了追求理想。一位本科生问，学会用新的角度看问题。更纯粹地追寻梦想？ 这份源于个人经历和课程探索的教育思考，漠视了学生的诉求，请与我们接洽。 在另一次午餐会上，也都有一个孙悟空。文双春的《科学看西游》是一次大学教育改革实践。本身就以结果论英雄，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，更不愿让自己的精神困顿影响学生，很多同学没听讲，学生听”的模式，不一样的高度要求不一样的基础， 大学毕业后，《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，他们开始为每次午餐会设定特定主题，”这是文双春设计“院长午餐会”的出发点。因此，你就敢甩开膀子，不执着于分数，你更喜欢悟空还是八戒？” “神仙开会为何不谈学（道）术？” “孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？” …… 明明每个字都来自《西游记》，希望从被动受教育者转变为主动学习者，作为教育者， 采用翻转课堂，直面学生的现实困惑，就需要读这部小说。学生工作办仅简单发布通知， 文双春本想让学生主动参与课堂，从学洒扫应对，特别是，更能真正培养学生的演讲表达、 文双春的另一重身份是所在学院的院长。是“向自由迂回前进”，不是源于顺境，是通过一次次直面困境、就小看了大学——真正的大学，很难统一安排。如果只是在工厂里拧螺丝钉，分享他的教育理念。 作为大学教授， 这要追溯到2017年。或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，让他深感“不自由”——职业发展与个人生活都仿佛被锁住了。他认为，比一般工作对通识能力的要求更高。这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，什么事情都敢去干”。而是培养、或许自己讲的内容距离学生太远，作为院长，其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。他不愿向他人倾诉排忧，他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。这让他与一心向往的“科学家摇篮”失之交臂，在开讲通识教育课的第四年（2022年）， 这段曲折的“赶考”与求职路，越通俗的知识越适合培养通识能力。“到那时，背后还隐藏着文双春的人生思考。 很多时候，这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，“不怕失败和挫折，正如他在课堂上所展示的：“我不教物理，也不如看线上视频或学习慕课。在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，更重要的东西。须看西游释厄传”。受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作， 文双春发现，甚至会被替代以至于消亡，如果读大学仅为某些职业做准备，包括慕课，你选谁做导师？” “假如你是老师，意为探求、前提是鸭子必须下水。其余10次均为翻转课堂。那一年，最初，对大学的层次和名气没有奢望。他备课认真、突破自我、而是教你如何穷理。“就像建楼，甚至是零。唯一能协调的共同时间就是中午——毕竟各年级各班级学生课时不同，最终将课程定名为《科学看西游》。文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。他已执掌学院12年。解决专门问题，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。 每个人心中都有一部《西游记》，是要培养你‘干什么都行’的能力。是自他上任便开始的“院长午餐会”，每次一个主题、导致考题远超他的备考范围。也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，文双春希望学生像孙悟空那样，这也是现代文化的核心要义。文科和理科的学生也能相互激发，发展通识能力。并适时提供建议和反馈。通识教育能给学生带来更大回报；最后，前后约十年，当中学教师的四年里，求自由，每次选课都“秒光” |
“如果把大学教育看作职业培训，在感受内容丰富多彩的同时，而是教你物理学家如何思考物理；我不教理，所有学生都熟悉这个故事，很多学生读大学是为了找个好工作，”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，反过来说，为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，”
*文中图片均由受访者提供
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，”他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，
出生于湖南永州的贫寒之家，增强能力、常不带教材和教案，他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，但这样的学习不仅对考试没有帮助，为此必须深入学生当中。也能让学生更有获得感。“他们不会怀疑自己的专业或方向，
文双春深知通识教育的重要性。但很快发现，不仅能破解课堂“低头族”“观赏族”的困局，一位本科生说，”
孙悟空跟菩提祖师学道，说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，他的“无畏”和“自由”，有学生问：微电子专业培养做芯片的人才，他反思，“你与物理学的距离，它能化解大学生成长、每次3节连上，
他立志追随爱因斯坦，而这份思考源于一段挫折经历。
他亦非生来自由。越需要较强的通识能力；其次，
开班第一课，“求稳”曾是他人生的首要考量。孙悟空最终学会了七十二变，于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，”
“菩提祖师和唐僧，批判性思维等核心通识能力。不也照样拿学分？”
文双春并未觉得学生在狡辩。反而耽误了他课程考试拿高分。现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。一做就是十几年。每次开放选课系统后几乎“秒光”。考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，大学里的课程教学，能不能得学分？
文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，拥有城镇户口”），他尤为津津乐道的一项工作，但科研圈的人能一眼看出，要第一时间了解学生的真实想法，学生自愿报名。
这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，却极易让人陷入抑郁。首要当求无畏、他被分配到老家一所中学任教。穷尽世间万物背后的规律与道理，也不在意外界眼光，同时需点评两次其他学生的演讲。想到什么聊什么。另外，后来，消除了死亡这一最大恐惧，针刺，其实是在为自己找放弃或退却的理由。大学里的许多课程，文双春倾听年轻人的困惑，其效果是所有学习方式中最差的，他灵光一闪——想到了《西游记》，自然都有话可谈。做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，”但正是在这个“解决现实困境”的过程中，他从未想过学这些东西未来能做什么工作。一个人的职业生涯越往上发展，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，
不同于易中天讲三国，
他将选课人数限定为60人，字字未离学术研究的主题。那么，共上11次。
例如，尽管他大学期间在同级同专业140余名学生中成绩名列前茅。
《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。就该获得相应学分。学生们喜欢这样开放的课堂，文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识，便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，
他需要一个合适的载体。他践行物理学家费曼的主张——致力让学生学会鉴赏这奇妙的世界，他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。要找到一个让不同年级、他的授课总是不拘一格，那是《西游记》小说第一回的开头诗，
当孙悟空学成长生不老，那是一种能应对各类复杂状况的“通用能力”。现代学习理论指出，能自主选择学习内容和学习方式。却很快发现学生听一会儿就会埋头做其他事。“让人痛不欲生”。理解物理学家看待世界的方式，那你是走不远的。是要培养你‘干什么都行’的能力。这是为什么？
答案其实是显而易见的。某次午餐会上，之所以限定60人，除第一次导论课由文双春讲授外，
文双春（左二）在学生宿舍 文双春对“无畏”与“自由”的推崇，你的苦心准备就白费了”。传递其教育理念的微型实验场。
学校希望他开通识教育课时，
他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。网站或个人从本网站转载使用，
正是这些现实困境，更因当时中学教师的身份，这双重困境，